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Revista Escrituras Nº 6
Revista Escrituras Nº 6
Índice y Resúmenes
| Editorial Oscar H. Caamaño |
5 |
| Indagaciones | |
| Textualizaciones de alumnos adultos: historias de vida en tiempos de fluidez. (Resumen) Mariana All; Verónica Patricia Pighin |
9 |
| Una posible lectura de El Ruiseñor de H.C. Andersen. (Resumen) Oscar H. Caamaño |
19 |
| Monolingüismo y plurilingüismo en el aula. (Resumen - pag 1) (Resumen - pag 2) Silvio Cornú; Graciela Rafaelli |
25 |
| Filosofía de la liberación o liberación de la filosofía. A propósito de Enrique Dussel. (Resumen) Ofelia Ochoa y Gómez |
33 |
| El valor de la palabra. (Resumen) Julia Gagneten; Graciela María Primo |
39 |
| El poder de la traducción vs. la traducción y el poder. (Resumen) Liliana Mirtha Silber |
45 |
| Presente y fututo del Español. (Resumen) Graciela Rafaelli |
53 |
| Reflexiones | |
| ¿Cuál es el fututo del Español? Hermann Ritter |
59 |
| Reflexiones sobre arte y responsabilidad en la literatura para niños. Prof. Lic. Lila Raquel Daviña |
63 |
| Colaboraciones especiales | |
| El valor de la biodiversidad en la resiliencia ecosistémica (Resumen) Ana María Gagneten |
69 |
| Reseña | |
| El papel de la actividad metalingüística en el aprendizaje de la escritura. Milian, Marta / Camps, Ana. Homo Sapiens 2000 Raquel Berciano |
77 |
| Experiencias | |
| De cómo una actitud devino experiencia institucional innovadora Mirta Beatriz Arrinda |
83 |
Revista Escrituras Nº 7
Revista Escrituras Nº 7
Índice y Resúmenes
| Editorial Oscar H. Caamaño |
7 |
| Colaboraciones especiales |
11 |
| La otredad como centro: espacios conquistados a la cultura hegemónica. (Resumen) Raúl Galoppe |
13 |
| Indagaciones |
25 |
| Moodle: Prácticas de clase de Lengua Extranjera en autonomía. (Resumen) Viviana Graciela Basano |
27 |
| Montescos y Capuletos en la Sociedad del Conocimiento. Aportes de la psicología social a la resolución de conflictos en instituciones educativas. (Resumen) Patricia Ana del Carmen Alsina; Silvia Ferrero |
35 |
| El poder como símbolo de la esterilidad. Una aproximación a Pedro Páramo. (Resumen) Raquel Berciano |
43 |
| La memoria como estrategia: un instrumento poderoso. (Resumen) Cristina Rivas |
51 |
| Villafañe, tradición y transgresión. (Resumen) Oscar Horacio Caamaño |
59 |
| Educación: de complejidades y de perplejidades. De ausencias y complicaciones. (Resumen) Rubén Oscar Elz |
69 |
| Notas sobre una experiencia en construcción en Taller Docencia II -Trayecto de práctica-, del Profesorado de Nivel Inicial. (Resumen) Alicia Benaglio; Ma. Alejandra Diez |
77 |
| Inadecuación de la escuela a la cultura del niño marginado. (Resumen) Ofelia Ochoa y Gomez Elizalde |
87 |
| El Gabinete de Informática en la institución educativa: experiencia en el ISP Nº 8 Alte. G. Brown. Reflexiones y Perspectivas. (Resumen) María Ester Wilde |
95 |
| Lectura: ¿hacia una política desalfabetizadora? (Resumen) María Cristina Pepe |
109 |
| Política de la investigación en los institutos de profesorado. (Resumen) Silvia Cristina Visciglio |
115 |
| Reseñas Bibliográficas |
121 |
| Ricardo Piglia; 2005; El último lector; Editorial Anagrama; Buenos Aires. Lila Raquel Daviña |
123 |
| Cronogramas de actividades realizadas en el período 2006 |
127 |
| Propuesta curricular del Instituto Superior de Profesorado nº 8 "Almirante Guillermo Brown" |
131 |
| Reglamento de publicación |
133 |
Revista Escrituras Nº 8
Revista Escrituras Nº 8
Índice y Resúmenes
| Editorial Oscar H. Caamaño |
7 |
| Colaboraciones especiales | |
| La Gramática del español desde el punto de vista del alumno extranjero: el caso de las partículas. René Lenarduzzi |
11 |
| Indagaciones | |
| Escenas de evaluación. (Resumen) Rubén Longhi / Marina Nagel |
21 |
| Saborear la lectura. (Resumen) Julia Gagneten |
31 |
| El papel del investigador en el abordaje de las prácticas educativas. (Resumen) Oscar José María Lossio / Patricia Rosa Ingüi |
43 |
| La construcción de espacios de escucha y diálogo para la superación de conflictos. (Resumen) Mónica Raquel Iguri |
51 |
| El trabajo con niños en riesgo social. (Resumen) Sandra Gabriela Trevisani / Claudia Myriam Peralta |
59 |
| Construyendo una nueva epistemología escolar. (Resumen) Gladys Raquel Montiel / Lucrecia Castellanos |
67 |
| Un nuevo paradigma en la enseñanza de las lenguas extranjeras. (Resumen) Cristina Rivas |
75 |
| La demostración matemática en la educación básica. (Resumen) Marcela Götte |
81 |
| Comprensión y producción de mapas en la escuela. (Resumen) Oscar José María Lossio / Sylvia Haydeé Cardozo |
91 |
| ¿Qué hacen los relatos por los estudiantes? (Resumen) Daniela Coniglio |
99 |
| Títeres-Educación en Argentina. (Resumen) Oscar H. Caamaño |
107 |
| Paratexto y epitexto. (Resumen) Rosana Pucheta |
117 |
| El arte de enseñar y aprender arte. (Resumen) Emilce Noemí Pais |
121 |
| Reseñas Bibliográficas | |
| Nuevas miradas y muchas voces: los estudios lingüísticos y literarios en la MLA. Ibáñez, María Susana / Lothringer, Raquel / Silber, Liliana |
131 |
| José Pedroni y los títeres. Oscar Caamaño / María Cristina Pepe |
137 |
| Una lectura en torno a Como un cielo indeciso de María Cristina Pepe. Alicia Galoppo |
139 |
| El folklore literario como perduración de formas culturales compartidas. Graciela Rafaelli |
145 |
| Institucionales | |
| Informe de Capacitación. El replanteamiento de la formación de los profesionales. Prof. Graciela María Primo |
151 |
| Actividades del Departamento de Investigación - Año 2007. Prof. Silvia Visciglio |
155 |
| Comisión de Extensión Cultural. Angelina Baldengo / María Cristina Pepe / Rosita Ruscitti / María Ester Wilde |
163 |
| Entrevista | |
| Entrevista a Maristella Svampa. María Susana Buschiazzo / Graciela Perusini |
169 |
| Autores. |
173 |
Cuadernos del Estudiante
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Para adquirir estas publicaciones, consultar en en Cooperadora:
Dirección: 25 de mayo 3762 - 3000 Santa Fe
Telefono: 0342-4572905
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Un Anti-Manual: Decisiones entre la actualización disciplinar y la enseñanza de la historia. Editorial "El Ocho"
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Cuaderno de aplicaciones en Ciencias Naturales para el Nivel Inicial. Editorial "El Ocho"
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Lengua Española. Editorial "El Ocho"
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El Folclore Literario - 2 Editorial "El Ocho"
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El Folclore Literario - 1 Editorial "El Ocho" |
Revistas Escrituras
Revista Escrituras
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Escrituras 10 Editor: Instituto Superior de Profesorado Nº 8 |
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Escrituras 9 Editor: Instituto Superior de Profesorado Nº 8 |
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Escrituras 8 Editor: Instituto Superior de Profesorado Nº 8 |
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Escrituras 7 |
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Escrituras 6 |
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Escrituras 5 |
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Escrituras 4 |
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Escrituras 3 |
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Escrituras 2 |
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Escrituras 1 |
Comité Editorial
Alicia Galoppo
Elda Menvielle
Paola D’Angelo
José Luis Volpogni
Referatos
María del Rosario Badano (Universidad Nacional de Entre Ríos)
María Celia Cortiñas (Universidad Nacional de Rosario)
Norma Chillemi de Lucero (Universidad Nacional de San Luis)
María Dolores Duarte (Universidad Nacional del Comahue)
Raúl Galoppe (Montclair State University. USA)
Eduardo Ibáñez (Universidad Catolica de Santa Fe, extensión áulica Reconquista)
Virginia Kummer (Universidad Nacional de Entre Ríos)
María Elena Leiza ( Universidad Nacional del Comahue)
René Lenarduzzi (Universita degli Studi di Venezia)
Cristina Mayol (Universidad Nacional de Misiones)
Glenda Miralles (Universidad Nacional del Comahue)
María Josefa Rassetto (Universidad Nacional del Comahue)
Gisela Vélez ( Universidad Nacional de Río Cuarto)
Adriana Villa ( Universidad Nacional de Buenos Aires)
Oscar Lossio ( Universidad Nacional de Río Cuarto)
Traductores de los resúmenes en inglés
Patricia Pradolin
Paola D’Angelo
Fernando Walter
Rosa Sánchez
Perla Hassan
Traductores de los resúmenes en francés
Marcela Di Berardino
Liliana Fraire
María Cristina Sorgi
María Isabel Barletta
Reglamento de Publicación
Descripción de los terrenos propuestos por el Ministerio de Educación
Descripción de los terrenos propuestos
por el Ministerio de Educación
- Liniers y Roque Sáenz Peña, barrio La Florida:
El terreno pertenece en este momento a la Dirección de Vivienda y Urbanismo. Aunque se trata de un terreno amplio y está mejor abastecido en términos de transporte, urbanísticamente no es conveniente que el edificio esté ubicado al suroeste de la ciudad porque se superponen ofertas académicas con la Escuela Normal y se concentran los institutos de nivel superior en una misma zona. La Municipalidad ha marcado la zona para vivienda, espacios verdes y un sector pequeño para equipamiento especial, que es el tipo de destino que permite la construcción de una institución educativa.
- Tacuarí y Vélez Sárfield, en Guadalupe:
Este terreno, ubicado detrás de la UTN y por lo tanto también sobre el margen de la ciudad, presenta similares problemas que los dos terrenos anteriores en términos de accesibilidad y ubicación geográfica. Pertenece a la Dirección Provincial de Vivienda y Urbanismo.
- Costanera
- Regis Martínez y Laprida
Pertenece a la Dirección Provincial de Vivienda y Urbanismo.
- Calcena, Laprida y Vélez Sárfield
Pertenece a la Provincia.
Ambos terrenos están ubicados en un margen de la ciudad, siendo que una institución como la nuestra debe buscar ubicarse en el centro geográfico urbano. Al día de hoy esta zona no tiene suficiente accesibilidad de transporte, ya que desde muchos barrios de la ciudad sólo es posible acceder a través de una combinación de colectivos. La Municipalidad los tiene catalogados como espacios verdes, lo que puede hacer difícil conseguir un acuerdo para construir un edificio educativo.
- Estanislao Zeballos y San Lorenzo (junto a la Esquina Encendida):
Este terreno es amplio y está en el centro geográfico de la ciudad, que crece hacia el norte. Más precisamente, se ubica en lo que en la Municipalidad llaman "los nuevos centros de desarrollo", que incluyen el Molino, la Redonda y el nuevo Jardín Botánico, por los que se planea que pase el tren urbano cuando se lo autorice a funcionar. Está bien abastecido por líneas de transporte y dada la importancia urbanística de la zona, es más probable que se destinen nuevas líneas y más combinaciones. El terreno pertenece a la Provincia, lo que facilitaría los trámites de adjudicación. Puede ser muy factible el asfalto en las calles de atrás. El tamaño del terreno permite construcción en una planta o en dos y contar con espacios verdes. Además, al estar junto a la Esquina Encendida, pueden enriquecerse las ofertas educativas y culturales. La Municipalidad no lo tiene marcado como espacio verde sino como equipamiento especial.
* * *
Un análisis de las distintas ofertas --que considera el asesoramiento recibido por parte de la Dirección de Desarrollo Urbanístico de la Municipalidad-- hace que el terreno de la Esquina Encendida se perfile como el más conveniente a criterio del equipo directivo, debido a las siguientes razones:
1. mayor facilidad para obtener la pronta adjudicación del terreno,
2. mejor comunicación urbana,
3. cercanía con la Esquina Encendida, lo que puede beneficiarnos con los servicios que ofrece,
4. emplazamiento central en el casco urbano,
5. zona considerada polo de desarrollo urbano,
6. zona destinada a Equipamiento Especial por el plan urbano del Municipio.
Les pedimos que manifiesten su opinión acerca de esta opción en la encuesta que encontrarán en este link.
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